<p>This collection features civic engagement, language arts, and visual arts activities using posters from the Division of Community Education of Puerto Rico (DIVEDCO). This Puerto Rican Poster Art was inspired by works created during Works Progress Administration (WPA). Scaled bilingual activities for grades 2-5, 6-8, and 9-12.</p>

<p>This collection features bilingual (English/Spanish) activities from<em> ¡Descubra!</em>, the Smithsonian Latino Center’s national public education program for kids, teens, and families. These activities were featured at previous Smithsonian Latino Center Hispanic Heritage festivals celebrating Latino art, music, and cultures. These resources can serve teachers and students grades 2-5, 6-8, and high school Spanish.<br></p> <p>The activities help participants place themselves in the role of an artist, whether a poet, musician, or sculptor. There are also fun activities for caregivers and families in capturing family music memories through oral histories and archiving special memories with photographs. Through active learning and problem solving, students are fully engaged and better able to understand concepts being presented. This collection also includes video performances and interviews with Latino animators, artists, curators, dancers, and even educators, among others.  </p> <p><em>¡Descubra! </em>Hispanic Heritage promotes Latino arts and culture contributions while showcasing opportunities to become involved in cultural representation and different interests in these areas.</p> <p></p> <p>Esta colección resalta actividades bilingües de<em> ¡Descubra!,</em> el programa nacional educativo del Centro Latino Smithsonian para niños, adolecentes y familias. Estas actividades fueron presentadas en festivales de herencia hispana previos del Centro Latino Smithsonian que celebraban arte, música y cultura hispana. Estos recursos les pueden servir a maestros y estudiantes de grados 2-5, 6-8, y de clases de español de preparatoria (high school).</p> <p>Las actividades ayudan a participantes imaginase en un papel de artista, fuese un poeta, un músico o escultor. Encontrará actividades divertidas para cuidadores y familias que captan memorias musicales de familia a través de entrevistas y otra sobre como archivar memorias especiales con fotos. A través del aprendizaje y resolviendo problemas, los estudiantes pueden entender mejor las ideas que se les presentan. Esta colección también incluye videos de presentaciones y entrevistas de animadores, artistas, bailarines, curadores y hasta educadores, además de otros.</p> <p><em>¡Descubra! </em>Hispanic Heritage resalta las contribuciones de la comunidad hispana al arte y la cultura estadounidense mientras promueve oportunidades para involucrarse en la representación cultural y las diferentes áreas dentro del campo. </p>

<p>This bilingual collection features activities, publications, and videos for middle and high school students as well as scholars and life-long learners on Central American archaeology and history through ceramics from 1000 BC to the present.</p> <p>For thousands of years, Central America has been home to vibrant civilizations, each with unique, sophisticated ways of life, value systems, and arts. The ceramics these peoples left behind, combined with recent archaeological discoveries, help tell the stories of these dynamic cultures and their achievements. <em>Cerámica de los Ancestros</em> examines seven regions representing distinct Central American cultural areas that are today part of Belize, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, and Panama. Spanning the period from 1000 BC to the present, the ceramics featured, selected from the National Museum of the American Indian's collection of more than 12,000 pieces from the region, are augmented with significant examples of work in gold, jade, shell, and stone. These objects illustrate the richness, complexity, and dynamic qualities of the Central American civilizations that were connected to peoples in South America, Mesoamerica, and the Caribbean through social and trade networks sharing knowledge, technology, artworks, and systems of status and political organization. </p> <p>This collection features the past exhibition, <em>Cerámica de los Ancestros: Central America's Past Revealed</em>, a collaboration of the Smithsonian’s National Museum of the American Indian and the Smithsonian Latino Center.<br /></p>

<p>This collection highlights the science, geography, cultural contributions, including those of native peoples of Panama, and the 20th century history of Panama. This includes the science and geography of the Isthmus, the Panama Canal, the U.S. in Panama and US expansionism and cross-cultural exchange. It will give students an opportunity to learn an overview of U.S. history in Latin America and Panamanian contributions to world history.  The collection includes bilingual (English and Spanish) activities for middle school and high school students including a scavenger hunt like worksheet and discussion questions for group conversations or individual essay statements that focus on historical inquiry-based learning. </p> <p>Esta colección bilingüe resalta la ciencia, la geografía y las contribuciones culturales, incluyendo las de comunidades indígenas y las de la historia del siglo 20, de Panamá. La colección incluye la ciencia y la geografía del istmo, el Canal de Panamá, el expansionismo estadounidense y los intercambios culturales entre ambos. Les dará a los estudiantes una oportunidad de aprender un resumen de la historia estadounidense en Latinoamérica y las contribuciones panameñas a la historia mundial. La colección incluye actividades bilingües para estudiantes de secundaria y preparatoria incluyendo una hoja de ejercicios con un juego de tesoro y preguntas de discusión en grupo. También incluye preguntas para ensayos.</p> <p><br /></p>

<p>This collection features the Spoken Connections Workshop along with four Smithsonian Latino Center programs celebrating Latino poetry and spoken word. This collection is for middle school and high school students, along with life-long learners, with an interest exploring world cultures, language arts, and creative writing. </p> <p>This workshop PDF includes poetry from Puerto Rican and African American poets, including Martin Espada. The collection includes activities on defining culture and brainstorming your cultural home. Through these activities, learners will develop further understanding on culture characteristics, values, and how culture influences our everyday lives. Skills developed through this collection include interpersonal and intrapersonal conversations, learning how to use graphic organizers, and developing creative writing skills using vehicles such as free response and poetry. <br /></p> <p>This collection also features Smithsonian Latino Center Poetry Programs to complement the activity itself through visual performance. Caridad De La Luz aka La Bruja (New York City) and Francisco X. Alarcón (Los Angeles/Davis) honor memory and ancestors during Day of the Dead, Quique Avilés (Washington, DC), Leticia Hernández-Linares (Los Angeles/San Francisco), Raquel Gutiérrez (Los Angeles/Bay Area), and José B. González (Connecticut) perform at a special <em>enceuntro </em>or encounter of Salvadoran poets. A memorable event of music and spoken word curated by Luis Alberto Ambroggio featured performances by local poets Alberto Avendaño, Quique Avilés, Naomi Ayala, José Ballesteros, Consuelo Hernández, Samuel Miranda, Egla Morales, and Carlos Parada, with music by singer/songwriter Patricio Zamorano and his band. </p>

<p>This bilingual resource serves middle and high school teachers and students as well as lifelong learners. </p><p><i>Our Journeys/Our Stories: Portraits of Latino Achievement</i> explores the diversity of the Latino experience in its portrayal of a group of extraordinary men and women and the stories they tell. Like the exhibition, this companion book combines personal narratives, portraits, and <i>dichos</i>, or traditional sayings, to provide an inspirational, illustrated anthology of Latino accomplishments across generations.</p> <p>People of all ages and backgrounds will be engaged by these inspirational stories and portraits of Latinos who have made significant contributions to American life. By telling the stories of leaders in the Latino community who display outstanding character traits, such as dedication, discipline, perseverance, integrity, passion, responsibility, courage, and commitment, this anthology provides multiple views of achievement that will motivate many other Americans to realize their own dreams.</p><p>Este recurso bilingüe sirve a estudiantes de secundaria y preparatoria (high school) y a aprendices de todas edades.</p><p><i>Nuestros Caminos/Nuestras Historias: Retratos del Logro Latino </i>explora la diversidad de la vivencia latina al presentar de un grupo de hombres y mujeres extraordinarios y las historias que ellos nos cuentan. Así como la exhibición, esta publicación complementaria combina anécdotas personales, retratos y relatos orales tradicionales para ofrecer una antología ilustrada de inspiración sobre los logros de los latinos a través de distintas generaciones.</p> <p>Personas de todas las edades y orígenes se sentirán atraídas por estas historias y retratos de latinos que contribuyeron de manera significativa a la vida estadounidense. Al contar la historia de los líderes de la comunidad latina que demuestran características sobresalientes como dedicación, disciplina, perseverancia, integridad, pasión, responsabilidad, valor y compromiso, esta antología ofrece múltiples facetas del logro que motivará a muchos otros estadounidenses a materializar sus propios sueños. </p>

<p><em>Nuestra América</em> es una antología completamente ilustrada que ha preparado el Centro Latino Smithsonian. En ella se presentan las inspiradoras historias de treinta latinas y latinos y se celebran sus contribuciones a los Estados Unidos. Muchos de ellos enriquecieron las características culturales, sociales y políticas de la nación. </p> <p></p> <p>Gran parte de las historias recopiladas en este libro van a formar parte de la Galería latina de la familia Molina. Se trata de la primera galería nacional dedicada a los latinos en el Smithsonian.  El Centro Latino dirige este proyecto de galería. </p> <p></p> <p>Las historias de este Learning Lab se encuentran en las colecciones de los museos Smithsonian. Para que puedan verse fácilmente, se han agrupado por temas. </p> <p>¿Cuál es el contenido de una colección? Incluye objetos que una persona utilizó o llevó puestos. Algunos ejemplos son: artículos publicados, fotografías y videos. Estos objetos pueden variar desde una pelota de béisbol hasta una prenda de vestir. ¡Hasta podría ser un transbordador espacial! Los objetos ayudan a que los museos puedan narrar historias más completas. Además, los museos se ocupan de cuidar esos objetos. De esta manera, los futuros visitantes también podrán verlos.<br></p> <p>Cada tema incluye rutinas de exploración que provienen del Proyecto Cero de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard. Estas preguntas pueden ayudar a iniciar conversaciones acerca de las historias y los objetos presentados. Este Learning Lab puede ser útil para los estudiantes de la escuela intermedia y de la escuela secundaria, en especial si están interesados en la cultura latina. También podría servir de apoyo en la preparación de un proyecto en español sobre las tradiciones familiares. Para ver una versión en inglés de este Learning Lab, haga clic <a href="https://learninglab.si.edu/collections/nuestra-america-30-inspiring-latinas-latinos-who-have-shaped-the-united-states/MakuDQIEBA5UsG2P#r/">aquí.</a><br></p> <p>Si desea más información acerca del libro, por favor visite:<br></p> <p><a href="https://latino.si.edu/es/nuestra-america">https://latino.si.edu/es/nuestra-america</a></p> <p>También puede ver una versión en inglés del libro. Favor de visitar:<br></p> <p><a href="https://latino.si.edu/nuestra-america">https://latino.si.edu/nuestra-america</a></p> <p><u>Los temas y las historias presentadas en este Learning Lab son:</u><br></p> <p> Derechos civiles y activismo</p> <ul></ul> <ul><li> César Chávez</li></ul> <ul><li>Dolores Huerta</li></ul> <ul><li>Sylvia Rivera </li></ul> <p> Empresarios</p> <ul></ul> <ul><li>C. David Molina</li></ul> <ul><li>La familia Unanue y Goya Foods</li></ul> <p> Moda y cultura popular</p> <ul></ul> <ul><li>Celia Cruz</li></ul> <ul><li>Óscar de la Renta </li></ul> <ul><li>Lin-Manuel Miranda</li></ul> <ul><li>Rita Moreno</li></ul> <p>Lectura y literatura</p> <ul></ul> <ul><li>Pura Belpré</li></ul> <ul><li>Julia de Burgos</li></ul> <ul><li>Sandra Cisneros</li></ul> <ul><li>Juan Felipe Herrera</li></ul> <p> Servicio público</p> <ul></ul> <ul><li>Jaime Escalante</li></ul> <ul><li>Sylvia Méndez</li></ul> <ul><li>Ellen Ochoa</li></ul> <ul><li>Sonia Sotomayor</li></ul> <p> Deportes</p> <ul></ul> <ul><li>Roberto Clemente</li></ul> <ul><li>Dara Torres</li></ul> <p></p>

<p></p> <p>A protest is a way for people to share their beliefs about a person, place, thing, or idea. People can share those beliefs through a statement or action. Public marches and rallies are examples of protests. Writing letters, singing songs, not eating, or using violence are other types of protest. Others have used their clothing and hair styles as a type of protest. Protests are usually planned by a coalition of community members who have a vision for social change. Protests usually take place in public spaces where they can be seen.</p> <p>The U.S. Constitution’s First Amendment guarantees people the right to protest peacefully. Acts of violence and the destruction of property are against the law in any protest. Sometimes, people protest economic injustices. These protests, also called demonstrations, have demanded different things. They include government programs to help with of job training or small business loans. It also includes demands for safer working conditions, higher wages, and better education.</p> <p>Often times, these protests are organized by people called activists. Activists work towards a social change. This can be something political or social. They work together and form organizations. They fight for equity and against injustices of all kinds.</p> <p>Together, we will look two events where activists and organizations created change for their communities. They organized African-Americans and Latinas/os/xs and others too. All to protest economic injustice. The events featured are:</p> <ol><li>Poor People’s Campaign, 1968</li><li>Farmworker's Movement: Delano Grape Strike, 1965-1970</li></ol> <p>This Learning Lab features art, videos, photographs, and protest signs. It also has thinking routines from the Harvard Graduate School of Education's Project Zero. They will help create conversations around the pictures or protest banners found in this collection. Worksheets from the Smithsonian Latino Center's <em>Cultural Expressions: Art for Social Change</em> can be found at the end of this collection. They are available for elementary, middle school, and high school students. Caregivers or teachers can use the questions found within the activities to create responsive social change protest signs and art. </p> <p></p>

<p style="text-align: center;">"The vote is the most powerful nonviolent change agent you have in a democratic society. You must use it because it is not guaranteed. You can lose it."</p> <p style="text-align: center;">- Rep. John Lewis, 2020</p> <p>The right to vote in the United States has a complicated history. Up until 1870, only white property-owning men could vote. U.S. democracy looked different during its first 100 years. It was based on racial, gender, and economic privilege. It also was reinforced by the institution of race-based chattel slavery. Since the end of the Civil War and the abolition of slavery, African Americans continued to fight for full rights of citizenship. This includes the right to vote. The 15th Amendment declares that states could not deny the right to vote “on account of race, color, or previous condition of servitude.” It was ratified in 1870. However, many state governments passed laws to keep African Americans from voting. They included tactics like poll taxes and literacy tests. This was to get around the 15th Amendment’s ban on race-based voting laws. Other tactics included fraud and intimidation.</p> <p>These same tactics disenfranchised Latino communities in different parts of the country. Pioneering organizations like the League of United Latin American Citizens (LULAC), founded in 1929, fought for Mexican American civil rights, including enfranchisement. Puerto Ricans living on the mainland have fought for representation since before 1900. The first court case on Puerto Rican voting took place in New York in 1899. Organizations like the Legion of Voters and National Association for Puerto Rican Civil Rights advocated against voter discrimination in the 1960s.</p> <p>African Americans, Latinas/os/xs, Native Americans, Asian Americans, and others have protested to raise awareness about voter suppression. A protest is a way for people to share their beliefs about a person, place, thing, or idea. People can share those beliefs through a statement or action. Public marches and rallies are examples of protests. Writing letters, singing songs, refusing to eat, or using violence are other types of protest. Through protest and advocacy, women and communities of color have been able to secure voting rights. This opens the door to elect officials that represent the communities they serve. </p> <p>Together, we will explore the Voting Rights Act and some of its later amendments. We will also look at the Supreme Court Case Shelby County Alabama v. Holder. We will examine how this legislation and court decisions directly impact communities of color and their right to the ballot. We will briefly look at how our vote helps elect officials at various levels, including the presidency.</p> <p>This Learning Lab features art, videos, photographs, and protest signs. It also has thinking routines from the Harvard Graduate School of Education's Project Zero. They will help create conversations around the pictures or protest banners found in this collection. Worksheets from the Smithsonian Latino Center's <em>Cultural Expressions: Art for Social Change</em> can be found at the end of this collection. They are available for elementary, middle school, and high school students. Caregivers or teachers can use the questions found within the activities to create responsive social change protest signs and art. </p>

<p>This resource is designed to accompany the Smithsonian's National Museum of American History's and the Smithsonian's Latino Center's video <em>Latinas Talk Latinas, Marge Villa: Breaking Gender Barriers.</em> After watching the video, which is located in the second tile of this collection, please return to this page to learn more about the assets we have in our digital collection as well as additional resources that will help you further explore the topics and themes presented in the video.</p> <p>Margaret (Marge) Villa was among the very few women professional baseball players and a record-setting catcher. Villa broke gender barriers in the early '40s at age 16 while playing in East Los Angeles, California.</p>

<p>This resource is designed to accompany the Smithsonian's National Museum of American History's and the Smithsonian's Latino Center's video <em>Latinas Talk Latinas, Sylvia Rivera: Pushing Boundaries.</em> After watching the video, which is located in the second tile of this collection, please return to this page to learn more about the assets we have in our digital collection as well as additional resources that will help you further explore the topics and themes presented in the video.</p> <p>Sylvia Rivera was a transgender woman living in New York City during the '60s and '70s. She became a fierce defender of LGBTQ+ rights, pushing the movement in the aftermath of the Stonewall riots to vigilantly protect transgender people's rights.</p>

<p style="text-align: center;">“El voto es el agente de cambio no violento más poderoso que tenemos en una sociedad democrática. Debemos usarlo porque no está garantizado. Hasta podríamos perderlo”. </p> <p style="text-align: center;">– Rep. John Lewis, 2020</p> <p>La historia del derecho al voto en los Estados Unidos es compleja. Hasta 1870, solo los hombres blancos y dueños de propiedades podían votar. En sus primeros 100 años, la democracia estadounidense era muy distinta a la de hoy. Se fundamentaba en privilegios económicos, raciales y de género, reforzados por la institución de la esclavitud basada en la raza. Los afroamericanos no han dejado de luchar por sus plenos derechos como ciudadanos, que incluyen el derecho al voto. En la 15.a enmienda de la Constitución se afirma que los estados no pueden negar el derecho al voto "por motivos de raza, color o condición previa de servidumbre". Esta enmienda fue ratificada en 1870. Sin embargo, muchos gobiernos estatales aprobaron leyes para impedir que los afroamericanos votaran; para ello, usaron diversas tácticas como los impuestos al voto y las pruebas de que una persona sabía leer y escribir. Estas medidas buscaban eludir lo estipulado en la 15.a enmienda que prohibía la aplicación de leyes electorales basadas en la raza. Otras estrategias eran el fraude y la intimidación.</p> <p>Estas mismas tácticas privaron de derechos a las comunidades latinas en diferentes regiones del país. Varias organizaciones pioneras, como la Liga de Ciudadanos Latinoamericanos Unidos (LULAC, por su sigla en inglés), fundada en 1929, lucharon por los derechos civiles de los mexicanos americanos, incluido el derecho al voto. Aun antes del comienzo del siglo XX, los puertorriqueños residentes en el continente han luchado por tener representación en el Congreso. En Nueva York, en 1899, tuvo lugar el primer juicio relativo al voto de los puertorriqueños. En la década de 1960, algunas organizaciones, como la Legión de Votantes y la Asociación Nacional de Derechos Civiles Puertorriqueños, lucharon  contra la discriminación electoral.</p> <p>Los afroamericanos, los latinos/as/xs, los indios americanos, los asiáticos americanos y los miembros de otras comunidades han organizado protestas para crear conciencia acerca de la supresión del voto. Una protesta es una manera de que las personas expresen sus creencias acerca de una persona, lugar, cosa o idea. Las personas pueden manifestar esas creencias por medio de una declaración o una acción. Las marchas públicas y los mítines son ejemplos de protestas. Escribir cartas, cantar, negarse a comer o usar la violencia son otros tipos de protesta. Mediante las protestas y la promoción de su causa, las mujeres y las comunidades de color han podido lograr su derecho al voto. El voto permite elegir a funcionarios que representen a las comunidades a las que sirven.</p> <p>Ahora, analicemos juntos la Ley del Derecho al Voto y algunas de sus enmiendas subsiguientes. Además,  veremos el juicio presentado ante la Corte Suprema de los Estados Unidos, cuyas partes litigantes eran el Condado Shelby de Alabama y Holder. Veremos de qué manera esta ley y las decisiones de los tribunales afectan directamente a las comunidades de color y su derecho al voto. Le daremos una mirada breve a cómo contribuye nuestro voto a la elección de funcionarios a distintos niveles, incluso del presidente.</p> <p>En este laboratorio de aprendizaje se presentan obras de arte, videos, fotografías y signos de protesta. Tiene también rutinas de pensamiento del <em>Project Zero</em> de la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard. Estas nos ayudarán a conversar en torno a las imágenes o pancartas de protesta que se encuentran en la colección. Las hojas de actividades del Centro Latino Smithsonian <em>Expresiones culturales: arte para el cambio social</em> se encuentran al final de esta colección. Están adaptadas para alumnos de la escuela primaria, intermedia y secundaria. El personal de atención al público o los maestros pueden usar las preguntas de las actividades para crear afiches de protesta y obras de arte a favor del cambio social. </p> <p></p>