Skip to Content

Found 2,388 Resources

"We Are Soldiers in the Army" by The Freedom Singers from Voices of the Civil Rights Movement: Black American Freedom Songs 1960-1966

SI Center for Learning and Digital Access
Music was essential to the African-American struggle for civil rights and equality. "We Are Soldiers in the Army" demonstrates how the Black American traditional song repertoire and older styles of singing were used to inspire and organize the Civil Rights Movement. The singers here remind us that the days of open discrimination and bigotry are not far behind us, and that "it's people's hearts we're trying to change now." The a cappella quartet features legendary civil rights activists and singers Rutha Harris, Charles Neblett, Bettie Mae Fikes, and Cordell Reagon.

Musica Jibara

SI Center for Learning and Digital Access
Música jíbara comes from the mountain regions of Puerto Rico. The style is rooted in music brought to the island by early settlers from Andalusia and Extremadura in southern and western Spain during the 17th century. Through its dynamic sense of poetry and the use of age-old instruments, música jíbara evokes a traditional Spanish heritage. The Puerto Rican group Ecos de Borinquen was founded in 1978 to bring the traditional sounds of jíbaro's past into the present. Their song "El Cuatro" references the importance of the cuatro, an instrument unique to música jíbara and Puerto Rico.

A Grain of Sand: Music for the Struggle by Asians in America

SI Center for Learning and Digital Access
Spring 2011: Asian American Music

Elizabeth Mitchell: Keeping Things Simple

SI Center for Learning and Digital Access
Fall 2010: Mary Lou Williams

Songs By and For Children: A Legacy of Children's Music

SI Center for Learning and Digital Access
Fall 2009: Children's Music

Pete Seeger: Standing Tall

SI Center for Learning and Digital Access
Spring 2009: Pete Seeger Standing Tall

Tapestry of the Times: Episode 2

SI Center for Learning and Digital Access
We'll get an introduction to the legendary blind bluesman Reverend Gary Davis, we'll hear the harmonies of lady bluegrass pioneers Hazel Dickens and Alice Gerard, and we'll listen to the resonant, baritone voice of singer and activist Paul Robeson...... plus Woody Guthrie, Lead Belly, and world music from Mali to Cuba.

Tapestry of the Times - Episode 9

SI Center for Learning and Digital Access
We check out some historical duet performances from old-time music virtuosos Doc Watson & Bill Monroe, Piedmont Blues legends John Cephas & Phil Wiggins, and women bluegrass pioneers Hazel Dickens & Alice Gerrard and the hypnotizing sounds of Indian Tabla Tarang master Pandit Kamalesh Maitra.

Tapestry of the Times - Episode 17

SI Center for Learning and Digital Access
We celebrate melodies from Barack Obama’s ancestral homeland of Kenya, we remember President Abraham Lincoln in words and song, we hear the voice that inspired a nation in 1963 when we listen back to excerpts from Dr. Martin Luther King Jr's famous 'I Have a Dream' speech.

The Folkways Collection - Episode 8: Woody Guthrie

SI Center for Learning and Digital Access
An original folk hero, Woody Guthrie transformed the folk ballad into a vehicle for social protest. Guthrie wrote literally hundreds of songs, many of them now revered classics, including the unofficial anthem “This Land Is Your Land.” He was also a major influence on music superstars such as Bruce Springsteen and Bob Dylan. Moses Asch, who recorded much of Guthrie's material, thought of Woody as nothing less than a full-blown genius. Program eight is devoted to a portrait of this giant in American folk music.

Colors / Shapes / Lines: Project Zero Artful Thinking Routine

SI Center for Learning and Digital Access
A Project Zero "Artful Thinking" routine for exploring forms in an artwork. This routine helps students make detailed observations by drawing their attention to the forms in an artwork and giving them specific categories of things to look for. Uses the questions: “What colors do you see?”, “What shapes do you see?”, and “What lines do you see?”


A routine for exploring forms in an artwork

1. What colors do you see?

2. What shapes do you see?

3. What lines do you see?

Purpose: What kind of thinking does this routine encourage?

The routine helps students make detailed observations by drawing their attention to the forms in an artwork –its formal aspects–and giving them specific categories of things to look for.

Application: When and where can it be used?

The routine can be used with any kind of visual art. It can also be used with other visually rich images or objects.

Launch: What are some tips for starting and using this routine?

Ask students to look at the artwork or object for a moment before asking them the questions in the routine. Like the Looking: Ten Times Two routine, students can use the routine on its own, or prior to having a discussion about an artwork with another routine. It is especially useful before a writing activity because it helps students develop descriptive language.

Partes, Personas, Interacciones: Project Zero Agency by Design Thinking Routine

SI Center for Learning and Digital Access
Un Project Zero “Agency by Design” rutina de pensamiento para explorar complejidad.


Explorar complejidad

Identifique un sistema y pregunte:

1. ¿Cuáles son las partes del sistema?

2. ¿Quiénes son las personas que están conectadas con el sistema?

3. ¿Cómo las personas en el sistema interactúan entre sí y con las partes del sistema?

4. ¿Cómo el cambio en un elemento del sistema afecta diferentes partes y personas conectadas con el sistema?

Propósito: ¿Qué tipo de pensamiento promueve esta rutina?

Esta rutina de pensamiento ayuda a los estudiantes a ir lentamente y observar de cerca un sistema. Al hacerlo, los jóvenes son capaces de ubicar objetos dentro de los sistemas y reconocer las diversas personas que participan dentro de ellos, ya sea directa o indirectamente. Los estudiantes también se dan cuenta de que un cambio en un aspect del sistema puede tener efectos en otro, tanto intencionales como no intencionales. Al considerar las partes, las personas y las interacciones dentro de un sistema, los jóvenes comienzan a notar la multitud de subsistemas dentro de los sistemas. Esta rutina de pensamiento ayuda a estimular la curiosidad, plantea preguntas, pone en evidencia áreas para seguir investigando e introduce el pensamiento sistémico.

Aplicación: ¿Cuándo y cómo se puede utilizar esta rutina?

Esta rutina de pensamiento se puede utilizar para explorar cualquier sistema. Esta rutina puede utilizarse por sí sola o en combinación con otra rutina.

Comenzar: ¿Cuáles son algunas ideas y consideraciones para poner en práctica esta rutina de pensamiento?

Antes de comenzar esta rutina, puede ser útil ayudar a los estudiantes a comprender qué es un sistema. Las definiciones son útiles, pero hemos descubierto que los ejemplos concretos funcionan mejor (por ejemplo, el sistema de trenes, los sistemas de reciclaje de la ciudad, el sistema de distribución del almuerzo en la escuela, etc.).

Para participar en esta rutina de pensamiento, sus estudiantes tendrán que identificar un sistema para explorar. Una manera de hacerlo es pedir que sus estudiantes ubiquen un objeto dentro de un sistema más amplio. Por ejemplo, una estampilla puede ubicarse dentro del sistema postal y el casco para montar en bicicleta puede ubicarse dentro de un sistema de transporte más amplio.

Anime a sus estudiantes a nombrar los sistemas que les gustaría explorar. Esto puede ser complicado para algunos estudiantes y puede ser útil reorientarlos hacia la definición de un sistema o un ejemplo concreto que haya compartido anteriormente. A continuación, puede preguntar a sus estudiantes si su sistema cumple los criterios que se habían discutido anteriormente.

Los sistemas están conformados por subsistemas, que a su vez, son partes de sistemas más amplios. Con el fin de evitar la confusión de que todo está conectado con todo, invite a los estudiantes a definir los límites de su sistema.

Al trabajar en grupos, es útil que los jóvenes primero hagan una lista de todas las partes y personas involucradas en un sistema, y luego tracen su sistema en un papel para hacer visibles las interacciones entre todas las partes y personas en el sistema.
2377-2388 of 2,388 Resources